Differentiatie

Met differentiatie wordt de wijze bedoeld waarop een leerkracht rekening houd met de verschillen tussen leerlingen in een groep en daarop zijn lessen afstemt.
Gedifferentieerd lesgeven is daarom hoe leraren hun instructie richten om de kennis en vaardigheden van elke student in elke klas uit te breiden, ongeacht hun startpunt.
Het doel van differentiatie is om de prestaties van alle studenten te verbeteren, ook degenen die achterop raken en degenen die voorlopen op de verwachtingen van het jaar.
Differentiatie komt ten goede aan alle leerlingen, inclusief leerlingen die zeer bekwaam en begaafd zijn.

Bij het differentiëren van het onderwijs om tegemoet te komen aan de behoeften van individuele leerlingen, gebruiken leraren verschillende strategieën om leerlingen te helpen persoonlijk te investeren in en eigenaar te worden van hun leerproces.
Gedifferentieerd onderwijs stelt leerlingen die het risico lopen zich terug te trekken in staat om zinvol leren te ervaren.

Wat is effectieve differentiatie?

Leraren die effectief differentiëren, gebruiken een reeks gegevensbronnen om vast te stellen wat leerlingen momenteel weten en wat ze daarna willen leren.

Gegevens stellen leraren in staat goed onderbouwde leertrajecten te plannen, zodat alle leerlingen een ingang hebben.
Leerlinggegevens kunnen ook hiaten in kennis en vaardigheden identificeren die kunnen worden gebruikt voor leerinterventie.

Enkele voorbeelden van mogelijke gegevensbronnen zijn observaties in de klas (inclusief de observaties van andere docenten), formatieve beoordeling en feedback van leerlingen en hun ouders of verzorgers.

Met behulp van gegevens kunnen leraren beslissen wat ze willen differentiëren in hun instructie, waarbij ze kunnen kiezen uit:

• Inhoud: Wat studenten geacht worden te leren.
• Proces: Hoe leraren lesgeven en hoe leerlingen hun leren verkennen of ondernemen.
  En bijvoorbeeld het soort instructie en activiteiten die tijdens de les worden ondernomen.
• Product: Hoe de leerlingen laten zien wat ze geleerd hebben.
• Leeromgeving: De fysieke en effectieve aard van het klaslokaal. Klaslokalen moeten stimulerend en bevorderlijk zijn voor leren.
  En moeten plaatsen zijn waar leerlingen zich gewaardeerd, veilig en ondersteund voelen om risico’s te nemen om hun leren te ondersteunen.

Op de klas gebaseerde strategieën implementeren om gedifferentieerd onderwijs te ondersteunen

Leraren kunnen gebruikmaken van bestaande bewijsbronnen om de leerbehoeften en sterke punten van studenten te beoordelen.

Om gedifferentieerde strategieën te implementeren om de behoeften en sterke punten van leerlingen te ondersteunen, kunnen leerkrachten:

• Nadenken over de beschikbare informatie over leerlingen als lerende en eventuele aanvullende sociale, emotionele en gedragsoverwegingen bij het plannen van het leer- en onderwijsprogramma
• Houd rekening met de volgende elementen bij het plannen van een gedifferentieerde aanpak:Het curriculum, de opzet van de leeromgeving, benaderingen van klasmanagement.
  Het gebruik van formatieve beoordelingen voor leren.
  En instructiestrategieën die inspelen op de behoeften van de student.
• Interventies baseren op verzamelde informatie over de bereidheid, interesses en leerprofielen van de student.

Toptips voor effectief differentiëren

Overweeg het volgende om uw onderwijs effectief te richten:

• Studenten met een handicap of kansarme achtergrond kunnen aanvullende aanpassingen in verschillende mate nodig hebben om op dezelfde basis als hun leeftijdsgenoten deel te nemen aan de klas
• Input van collega’s, waaronder gespecialiseerd personeel, kan helpen bij het implementeren van een reeks onderwijsstrategieën die de verschillende leerdoelen en leerbehoeften ondersteunen
• Keuzevrijheid en betrokkenheid van leerlingen door keuze en inbreng te geven in de leeractiviteiten.
  En hen te helpen realistische en uitdagende doelen te stellen.
• Gebruik maken van formatieve beoordelingspraktijken om de leervoortgang van leerlingen in de richting van en voorbij leerdoelen te volgen.
  En om het leerplan aan te passen als reactie op deze formatieve feedback.
• Het uitvoeren van gerichte interventies ter aanvulling van het leerproces voor groepen leerlingen met moeilijkheden.
  Deze interventies kunnen worden gepland als onderdeel van een professionele leergemeenschap.
  Of in samenwerking met leraren voor verbetering van lezen en schrijven.

---