Diagnosticeren

Diagnosticeren in het onderwijs is het vaststellen aan de hand van beoordelingen en kwalificaties dat wordt uitgevoerd met als doel verschillende kenmerken van de leerlingen binnen een leerproces te evalueren. Deze kenmerken kunnen verband houden met verschillende gebieden, zoals fysieke of intellectuele capaciteiten, leer- of schoolproblemen.

Het belangrijkste doel van Diagnosticeren is het verzamelen van bewijsmateriaal waarmee leerkrachten hun onderwijsmethoden kunnen aanpassen aan de individuele behoeften van elke leerling.

Op deze manier worden ze een zeer waardevol hulpmiddel om het onderwijsproces te verbeteren en om betere beslissingen te nemen met betrekking tot de manier van lesgeven in de toekomst.

Educatieve diagnoses, ook wel pedagogische diagnoses genoemd, vervullen drie functies: preventief, om problemen te voorkomen voordat ze zich voordoen; voorspellend, om te ontdekken wat de problemen van een student veroorzaakt; en corrigerend, om een actieplan te ontwikkelen waarmee ze kunnen worden opgelost.

Soorten van diagnosticeren

Afhankelijk van de onderzochte aspecten zijn er in hoofdzaak vijf typen onderwijsdiagnoses: individueel, globaal-algemeen, analytisch, groep en specifiek.

Individueel

Dit type educatieve diagnose is verantwoordelijk voor het bestuderen van verschillende aspecten van een bepaalde student.

Enkele voorbeelden zijn:
Leervaardigheden, intellectuele capaciteiten, de manier waarop men zich gedraagt in de klas of zelfs de persoonlijkheid en manier van zijn.

Op deze manier zou een individuele diagnose worden gesteld wanneer een student problematisch gedrag vertoont. En wordt aangenomen dat het alleen verband houdt met zijn individuele kenmerken.

Globaal-algemeen

Educatieve diagnoses van het globaal-algemene type worden vooral uitgevoerd in situaties waarin het nodig is om verschillende aspecten van een persoon grondig te kennen.

Met dit type onderzoek onderzoek je bijvoorbeeld het biologische niveau (zoals de hoogte of aanwezigheid van ziekten).
Of het psychologische niveau (intelligentie, persoonlijkheid), het sociaal-ecologische niveau (land van herkomst, economische status) of het opleidingsniveau.

Analytisch

Het derde type educatieve diagnose wordt gesteld in gevallen waarin een persoon een probleem heeft met betrekking tot zijn leren.
Het belangrijkste doel is om vast te stellen wat de oorzaken zijn die het veroorzaken, zodat u erin kunt ingrijpen.

Deze problemen kunnen te maken hebben met de kwalificaties, maar kunnen ook van meer persoonlijke aard zijn.
Als een kind bijvoorbeeld tekenen van psychisch misbruik vertoont, is het de taak van het onderwijsteam om het onderwerp nader te onderzoeken.

Groep

Dit type onderwijsdiagnose richt zich op het bestuderen van problemen die niet slechts één individu aangaan.
Maar eerder een hele groep (bijvoorbeeld alle leerlingen in een klas).

Het kan worden gedaan om te begrijpen waarom problemen zich voordoen met met name deze groep leerlingen.
En om oplossingen voor te stellen.

Een leraar wiens klas bijzonder problematisch is, zou bijvoorbeeld de verschillende groepsdynamieken die daarin aanwezig zijn moeten bestuderen.

Op deze manier kon hij effectief ingrijpen op alle onderdelen van het klaslokaal, en niet alleen op elk afzonderlijk.

Specifiek

Ten slotte richten onderwijsdiagnoses van een specifiek type zich op het bestuderen van al die problemen die verband houden met een specifiek aspect van een student.

Enkele voorbeelden zijn onder andere taalstoornissen, visuele of auditieve problemen, vertragingen in de fysieke of motorische ontwikkeling.